Task 1.

Underline the correct option in each sentence. Подчеркните верный вариант в каждом предложении.

1. Eating too much processed food / bullying can lead to long-term health problems.

Чрезмерное употребление переработанных продуктов (processed food) может привести к долгосрочным проблемам со здоровьем.

Processed food связано с физическим здоровьем, тогда как bullying (травля) влияет на психическое состояние. Контекст о проблемах со здоровьем (health problems) требует именно пищевого фактора.

 

2. Blueberries are considered a superfood / reward for because they improve mental health.

Черника считается суперфудом — полезной едой (superfood), так как улучшает психическое здоровье.

Superfood описывает полезные свойства продукта, а reward (награда) нелогичен в этом контексте.

 

3. If you want to stay healthy, you should consume sweets in large quantities / eat a healthy diet and have self-discipline.

Если хотите оставаться здоровым, следует придерживаться дисциплины и правильно питаться (eat a healthy diet), но не есть сладости в больших количествах (consume sweets in large quantities).

Первый вариант соответствует идее здоровья, второй противоречит смыслу предложения.

 

4. Schools should provide learning opportunities / emotional well-being and prevent bullying.

Школы должны обеспечивать возможности для обучения (learning opportunities), но не эмоциональное благополучие (emotional well-being) само по себе.

Глагол provide обычно сочетается с конкретными ресурсами, например, opportunities (возможности), а выражение emotional well-being — это результат, но не предоставляемый ресурс.

 

5. To have good physical health / conflicts with peers, you should exercise regularly.

Регулярные упражнения необходимы для хорошего физического здоровья (physical health), но не для конфликтов со сверстниками (conflicts with peers). Именно упражнения улучшают физическое состояние, не конфликты.

 

6. Learning opportunities / Long-term health problems can cause challenges with health like heart disease later in life.

Именно долгосрочные проблемы со здоровьем (long-term health problems), но не возможности обучения (learning opportunities) приводят к болезням. Логически по смыслу предложения подходит вариант long-term health problems — долгосрочные проблемы со здоровьем.

 

7. Schools should provide regular feedback / processed food to help students improve.

Школы должны давать регулярную обратную связь (regular feedback), но не переработанные продукты (processed food). Выражение processed food не подходит логически в контексте помощи в учёбе.

 

8. Good bullying / self-discipline helps you achieve your goals.

Bullying — травля, self-discipline — самодисциплина. Логически по смыслу предложения подходит self-discipline, так как именно самодисциплина, не травля, ведёт к успеху.

 

9. Parents want to consume in large quantities / safety for their children in school.

Родители хотят безопасности (safety) для своих детей в школе, но не потребления в больших количествах (consume in large quantities). Выражение to consume in large quantities грамматически некорректно и не подходит по смыслу предложения.

 

10. Many children replace / bite their nails when they feel nervous or stressed, but teachers try to help them find better ways to cope with their emotions.

Многие дети грызут ногти (bite their nails), когда нервничают.

Глагол to replace (заменять) требует дополнения в предложении, поэтому не подходит грамматически и по смыслу предложения.

 

Примечание: При выполнение подобных заданий важно анализировать не только грамматику, но и смысловые связи между словами. Например, “processed food” может влиять на здоровье. Также тренируйте знание устойчивых выражений (bite nails, consume in large quantities) — они часто встречаются в тестах.

 

Task 2.

Listen to Mariam’s story about her school life. Read the statements and underline True, False, or Doesn’t say. Послушайте рассказ Мариам о её школьной жизни. Прочитайте утверждения и подчеркните Верно, Неверно или Не сказано.

Ознакомьтесь с текстом аудио:

My name is Mariam, and I'm 15 years old. I study at a private school near London. If you ask me about school life, I'll tell you it's mostly great, but with some challenges, of course.

Conflicts with peers sometimes happen, especially with Emma and Lucy from Year 11. They laugh when I choose salads in the canteen. It's funny because if they keep consuming sweets in large quantities, they'll have long-term health problems. Our teachers always say that eating processed food every day lowers your energy levels. That's why I try to include superfoods like nuts and berries.

I wish they wouldn't judge my choices. If only they understood that junk food affects both physical and mental health! But it never becomes bullying, because our school is strict about safety.

The best part? Our teachers give us regular feedback and create amazing learning opportunities. If I have a question, they always help. When teachers explain things clearly, I remember everything better.

Last term, I got a reward for good grades. The secret is simple: self-discipline. If I don't finish homework, I mustn’t watch TV. I should also mention that if I feel stressed, I do yoga, it improves emotional well-being.

I wish I could ignore Emma and Lucy completely, but if they were nicer, school would be perfect! If they teased me again, I’d speak to my form tutor about it.

You know if I had one wish, I’d wish for all teens to respect each other’s choices!

 

1. Mariam attends a state school in central London. — Мариам учится в государственной школе в центре Лондона. True / False / Doesn’t say

False — этот ответ подходит, так как текст прямо опровергает данное утверждение: “I study at a private school near London.” — Я учусь в частной школе недалеко от Лондона.

Варианты True и Doesn’t say не подходят, так как противоположная информация есть в рассказе Мариам.

 

2. Emma and Lucy are in Year 11. — Эмма и Люси учатся в 11-м классе. True / False / Doesn’t say

True — это правдивое утверждение, так как текст сообщает нам “especially with Emma and Lucy from Year 11” (особенно с Эммой и Люси из 11-го класса).

Варианты False и Doesn’t say не подходят, так как 11-й класс указан в рассказе.

 

3. Mariam's parents are strict about her TV watching habits. — Родители Мариам строго контролируют, сколько она смотрит телевизор. True / False / Doesn’t say

Вариант Doesn’t say подходит, так как текст не упоминает роль родителей, Мариам говорит только о своей дисциплине: “If I don’t finish homework, I mustn’t watch TV” (Если не сделаю уроки, я не смотрю телевизор). О родителях она не упоминает.

Варианты True и False не подходят, так как текст не опровергает это утверждение, просто не содержит такой информации.

 

4. The teachers think processed food gives students energy. — Учителя считают, что переработанная пища даёт ученикам энергию. True / False / Doesn’t say

False — этот вариант подходит, так как учителя утверждают обратное: “eating processed food every day lowers your energy levels” (переработанная пища снижает уровень энергии).

True и Doesn’t say не подходят, так как в рассказе Мариам есть прямое опровержение этого утверждения.

 

5. Mariam’s school ignores bullying problems. — Школа Мариам игнорирует проблемы с травлей. True / False / Doesn’t say

False — это ложное утверждение, так как Мариам упоминает, что школа активно противодействует травле: “our school is strict about safety” (школа строго следит за безопасностью).

True и Doesn’t say не подходят, так как в тексте есть противоположная информация.

 

6. Mariam’s teachers give helpful feedback. — Учителя Мариам дают полезную обратную связь. True / False / Doesn’t say

True — это правдивое утверждение, так как в тексте упоминается, что “our teachers give us regular feedback” (учителя дают нам регулярную обратную связь).

Варианты False и Doesn’t say не подходят, так как Мариам упоминает о том, что учителя помогают и дают обратную связь.

 

7. Yoga helps Mariam with stress. — Йога помогает Мариам справляться со стрессом. True / False / Doesn’t say

True — это также является правдивым утверждением, так как в тексте говорится, что “if I feel stressed, I do yoga, it improves emotional well-being” (если я испытываю стресс, я занимаюсь йогой — это улучшает эмоциональное благополучие).

Варианты False и Doesn’t say не подходят, так как в рассказе Мариам нет противоречий с данным утверждением.

 

8. Mariam’s school offers yoga classes for students. — Школа Мариам предлагает занятия йогой для учеников. True / False / Doesn’t say

Doesn’t say — этот вариант подходит, так как текст не подтверждает и не опровергает эту информацию. Мариам говорит лишь о личной практике, но о школьных занятиях — ни слова.

True и False не подходят, так как текст не отвечает на это утверждение.

 

9. Mariam’s school has no learning opportunities. — В школе Мариам нет возможностей для обучения. True / False / Doesn’t say

False — это ложное утверждение, так как текст даёт прямое опровержение: “create amazing learning opportunities” (создают прекрасные возможности для обучения).

True и Doesn’t say не подходят, так как в тексте есть подтверждение противоположной информации.

 

10. Mariam wishes teens would respect each other’s choices. — Мариам хочет, чтобы подростки уважали выбор друг друга. True / False / Doesn’t say

True — это правдивое утверждение, так как в тексте есть подтверждение: “I’d wish for all teens to respect each other’s choices!” (Я бы пожелала всем подросткам уважать выбор друг друга).

Варианты False и Doesn’t say не подходят, так как в тексте и утверждении нет противоречий.

 

Примечание: При выполнении подобных заданий обратите внимание, что для True ищите прямые совпадения с текстом. Даже небольшая неточность делает утверждение ложным. Для False требуется явное опровержение в тексте. Вариант Doesn’t say выбирайте, если нет никакой информации по теме или утверждение логично, но не подтверждено текстом.

 

Task 3.

Open the brackets. Complete the sentences using I wish construction and Conditionals 0, I, II. Откройте скобки. Дополните предложения, используя конструкцию I wish и условные предложения 0, I, II.

 

1. If you take (take) goods from the shelves in a shop, you pay (pay) for them. — Если вы берёте товары с полок магазина, вы заплатите за них.

Здесь используется Zero conditional: If + Present Simple, Present Simple и показывает реальное условие в будущем (нельзя забрать товары, не заплатив).

 

2. I wish I could (can) ignore bullying, but it’s hard. — Мне бы хотелось игнорировать издевательства, но это сложно.

Здесь мы используем конструкцию I wish + Past Simple — выражение сожаления о настоящем. Эта конструкция выражает невозможность сделать что-то сейчас.

 

3. You must (must) try superfoods if you want (want) to improve your health. — Ты должен попробовать суперфуды, если хочешь улучшить здоровье.

В этом предложении используется Zero Conditional: must + инфинитив, if + Present Simple. Этот тип условного наклонения показывает нам на общую истину.

 

4. I wish the teachers had given (give) us more learning opportunities last year! — Жаль, что учителя не дали нам больше возможностей для обучения в прошлом году!

Это предложение мы строим при помощи конструкции I wish + Past Perfect, которая выражает сожаление о прошлом, так как это действие не произошло, отсюда и сожаление.

 

5. You don’t have to (not have to) eat salads every day, but you should (should) avoid junk food. — Тебе не обязательно есть салаты каждый день, но стоит избегать фастфуда.

В предложении используется don’t have to + инфинитив — отсутствие необходимости и модальный глагол should + инфинитив — совет.

 

6. If the school doesn’t provide (not provide) safety, parents will be (be) very angry. — Если школа не обеспечит безопасность, родители будут очень злы.

В этом предложении мы используем First Conditional: If + Present Simple, will + инфинитив, где описываем вероятное следствие из реальной ситуации.

 

Примечание: При выполнении подобных заданий обязательно обращайте внимание на тип условия (реальное/гипотетическое/прошлое) и соответствующую грамматическую структуру: First Conditional для реальных последствий, Second Conditional для нереальных ситуаций, а конструкция I wish выражает сожаление о настоящем (Past Simple) или прошлом (Past Perfect).

 

Task 4.

You've received an email from your Scottish friend Ben. Read his email carefully, then write a reply of 100–140 words. Вы получили письмо от своего шотландского друга Бена. Внимательно прочитайте его, а затем напишите ответ объёмом 100–140 слов.

Письмо от Бена:

Dear friend,

Hope you're well! I just got back from the most brilliant trip to the Lake District with my classmates. We stayed in this cosy youth hostel and hiked up Helvellyn. The views were absolutely stunning! When it rained, which was often, we played board games by the fire. Mr Thompson, our geography teacher, said if we visit more natural places, we’ll appreciate the environment more. Typical teacher talk, but he’s right!

Did you go anywhere during the break? Our school organises at least two trips a term. Does yours offer similar learning opportunities? What’s the most memorable school trip you’ve ever been on? I wish you could’ve seen the lakes!

Must dash, mum’s cooking shepherd’s pie. Write back soon!

Best wishes,

Ben

В своём ответе на его письмо вам необходимо: ответить на все его вопросы, задать 3 своих вопроса по теме и написать от 100 до 140 слов.

Также не забывайте о структуре электронного письма другу и устойчивых фразах и выражениях, которые вы можете использовать в своём письме:

1. Приветствие (Greeting): Hi [Name], Hey [Name], Dear [Name].

2. Вводный абзац (Opening paragraph) включает вежливый вопрос и причину письма. Например, Hope you’re doing well! — Надеюсь, у тебя всё отлично! How’s it going? — Как дела? I’m writing to tell you about… — Пишу, чтобы рассказать о…

3. Основная часть (Main body) включает: ответы на вопросы друга, новости и события, вопросы к другу. Например, I’ve got some exciting news! — У меня потрясающие новости! You asked me about… — Ты спрашивал меня про… What about you? — А как ты?

4. Заключительный абзац (Closing paragraph): Can’t wait to hear from you! — Жду твоего ответа!

5. Подпись (Ending/Sign-off) — завершение дружеской фразой, например, Best wishes, [Your name]; Take care, [Your name].

 

Примерный ответ на письмо Бена:

Hi Ben,

Thanks for your email! Hope you're doing well! It sounds like you had an amazing time in the Lake District. Hiking up a mountain and playing board games by the fire sounds perfect, even with the rain!

During the break my family and I visited London. We saw the Tower Bridge and the Natural History Museum. It was fantastic!

My school also organises trips. Last term, we went to a science museum. My most memorable trip was to an old village near my hometown – it was like travelling back in time! It was really interesting!

What was the best part of your hike? Did you take any photos? Is Mr Thompson your favourite teacher?

I have to go now. Write back soon!

Best wishes,

Elizabeth

 

Примечание: При написании электронного письма иностранному другу важно использовать дружеские клише (Let’s meet up soon! Have you been up to anything interesting?), поддерживать логичные переходы между частями и включать свои вопросы  в письмо (What about you?).

Критерием успешности является соблюдение баланса между неформальным тоном и чёткой структурой, что формирует навыки для реальной коммуникации. Обратите внимание на контраст с формальными письмами — здесь допустимы эмоциональные маркеры (absolutely stunning) и сокращения.

 

Task 5.

Look at the series of pictures. What do you think happened? Give a short talk. Use the questions below to help you. Answer all the questions. Say 10–12 sentences. Record yourself on audio or video. Provide the transcript to support your answer. Посмотрите на серию фотографий. Что, по-вашему мнению, произошло? Коротко расскажите о ситуации. Используйте вопросы ниже в качестве помощи. Ответьте на все вопросы. Скажите от 10 до 12 предложений. Запишите себя на аудио или видео. Приложите ваш текст в качестве подтверждения своего ответа.

Рис. 1

Рис. 2

Эти вопросы помогут вам составить рассказ по картинкам:

1. Why do you think the boy is sitting alone? If this is due to conflicts with peers, what should teachers do to ensure safety in school? — Как вы считаете, почему мальчик сидит один? Если это связано с конфликтами со сверстниками, какие меры должны предпринять учителя для обеспечения безопасности в школе?

2. How could the teacher’s approach improve the boy’s emotional well-being? — Как действия учителя могут улучшить эмоциональное состояние мальчика?

3. Have you ever had similar situations in your school? What do you think is the best way to deal with them? — Были ли в вашей школе подобные ситуации? Какой, на ваш взгляд, наиболее эффективный способ их разрешения?

4. What advice would you give to this boy? — Какой совет вы могли бы дать этому мальчику?

При выполнении устного задания по картинкам обязательно:

• Внимательно изучите все детали изображений: позу героя, его окружение, эмоции. Задайте себе вопросы: почему он в такой ситуации, что могло к этому привести? Рассмотрите несколько версий, избегая однозначных выводов.
• Свяжите изображение с реальным опытом: вспомните похожие случаи из жизни или школьной практики. Предложите конкретные решения, например, как учитель может помочь или что сам герой мог бы сделать.
• Стройте ответ логично: проблема — возможные причины — способы решения. Используйте фразы вроде “possibly, might, could be”.
• Проверьте, все ли идеи обоснованы и нет ли противоречий. Такие задания развивают не только анализ, но и эмпатию – важно научиться видеть ситуацию с разных сторон.

Примерный устный ответ к этому заданию:

I think the boy is sitting alone because he might have a conflict with his classmates. That is why he looks so sad.

To ensure safety, teachers should always watch students carefully and stop any bullying immediately. They should also talk to students about being kind to each other.

The teacher’s approach in the second picture is very good. By talking to the boy and listening to him, the teacher makes him feel important and supported. This improves the boy’s emotional well-being.

In my school, there are sometimes similar situations. I think the best way to deal with them is to tell a teacher or a parent and not to keep problems inside.

My advice to the boy would be to talk to an adult he trusts. It is also important to remember that he is not alone!

 

Примечание: При сравнении изображений выделяйте ключевые различия и сходства (композиция, эмоции персонажей, детали), используя структуру: “In the first picture we can see..., whereas in the second…”. Добавьте интерпретацию “This might suggest that…”, но аргументируйте её деталями “This is evident from…”.

---

Список использованных источников:

Рис. 1, 2. Изображения используются согласно лицензии Shutterstock / FOTODOM