Задание 1.

Прочитайте текст. Укажите, какие проблемы поднимает автор текста. К каждой указанной проблеме приведите как минимум одно предложение из текста в качестве аргумента.

 

(1) Это случилось в 1805 году, — начал мой старый знакомый, — незадолго до Аустерлица. (2) Полк, в котором я служил офицером, стоял на квартирах в Моравии. (3) Нам было строго запрещено беспокоить и притеснять жителей; они и так смотрели на нас косо, хоть мы и считались союзниками.

(4) У меня был денщик, бывший крепостной моей матери, Егор по имени. (5) Человек был честный и смирный; я знал его с детства и обращался с ним как с другом.

(6) Вот однажды в доме, где я жил, поднялись бранчивые крики, вопли: у хозяйки украли двух кур, и она в этой краже обвиняла моего денщика. (7) Он оправдывался, призывал меня в свидетели: «Станет он красть, он, Егор Артамонов!» (8) Я уверял хозяйку в честности Егора, но она ничего слушать не хотела.

(9) Вдруг вдоль улицы раздался дружный конский топот: то сам главнокомандующий проезжал со своим штабом. (10) Он ехал шагом, толстый, обрюзглый, с понурой головой и свислыми на грудь эполетами. (11) Хозяйка увидала его — и, бросившись наперерез его лошади, пала на колени — и вся растерзанная, простоволосая, начала громко жаловаться на моего денщика, указывала на него рукою.

(12) — Господин генерал! — кричала она, — ваше сиятельство! (13) Рассудите! (14) Помогите! (15) Спасите! (16) Этот солдат меня ограбил!

(17) Егор стоял на пороге дома, вытянувшись в струнку, с шапкой в руке, даже грудь выставил и ноги сдвинул, как часовой, — и хоть бы слово! (18) Смутил ли его весь этот остановившийся посреди улицы генералитет, окаменел ли он перед налетающей бедою — только стоит мой Егор да мигает глазами — а сам бел как глина!

(19) Главнокомандующий бросил на него рассеянный и угрюмый взгляд, промычал сердито:

— Ну?..

(20) Стоит Егор как истукан и зубы оскалил! (21) Со стороны посмотреть: словно смеётся человек.

(22) Тогда главнокомандующий промолвил отрывисто:

— Повесить его! — толкнул лошадь под бока и двинулся дальше — сперва опять-таки шагом, а потом шибкой рысью. (23) Весь штаб помчался вслед за ним; один только адъютант, повернувшись на седле, взглянул мельком на Егора.

(24) Ослушаться было невозможно... (25) Егора тотчас схватили и повели на казнь.

(26) Тут он совсем помертвел — и только с трудом воскликнул:

— Батюшки! (27) Батюшки! (28) Видит Бог — не я!

(29) Горько, горько заплакал он, прощаясь со мною. (30) Я был в отчаянии.

(31) — Егор! (32) Егор! — кричал я, — как же ты это ничего не сказал генералу!

(33) — Видит Бог, не я, — повторял, всхлипывая, бедняк.

(34) Сама хозяйка ужаснулась. (35) Она никак не ожидала такого страшного решения и разревелась! (36) Начала умолять всех и каждого о пощаде, уверяла, что куры её отыскались, что она сама готова всё объяснить... (37) Разумеется, всё это ни к чему не послужило. (38) Военные, сударь, порядки! (39) Дисциплина! (40) Хозяйка рыдала всё громче и громче.

(41) Егор, которого священник уже исповедал и причастил, обратился ко мне:

— Скажите ей, ваше благородие, чтоб она не убивалась... (42) Ведь я ей простил.

(43) Мой знакомый повторил эти последние слова своего слуги, прошептал: «Егорушка, голубчик, праведник!» — и слёзы закапали по его старым щекам.

По И. С. Тургеневу

 

Пример решения:

1. Каковы последствия клеветы?
   Женщина обвиняет ни в чём не повинного человека, не предполагая, что того за это ложное обвинение казнят (предложения 12—16, 34—40).

2. Можно ли простить человека за свою смерть?
   Отправленный на казнь денщик не держит зла на женщину, по вине которой это случилось, и прощает её (предложения 41—42).

3. Справедливы ли военные порядки?
   Несмотря на то что женщина, осознав свою ошибку, умоляла всех пощадить денщика и публично признала свою неправоту, того всё равно отправили на казнь: если в мирное время дело денщика могли бы пересмотреть, то военные порядки не щадят никого (предложения 36—40).

4. Проблема поспешного суда / проблема маленького человека.
   Главнокомандующий, человек высокого положения, не стал глубоко разбираться в ситуации и в мгновение принял решение казнить несчастного бедняка, «маленького человека», без суда и следствия (предложения 19—22).

5. Проблема ценности человеческой жизни.
   Стоит ли пропажа двух кур того, чтобы лишать из-за этого человека жизни? (предложения 12—16, 22—23).

 

 

Задание 2.

Укажите стиль каждого текста.

1. Когда Макар пошёл в магазин, за ним увязалась тощая пугливая собачонка. Мальчик не был против: любая компания лучше никакой. Вместе они дошли до продуктового. Потом обратно. На следующий день, когда Макар вышел гулять, та же собака сидела у подъезда. Взглянув на него грустными глазами, она медленно поднялась на лапы. Мальчик на секунду застыл. Сегодня ему не надо было в магазин: он планировал просто прогуляться по соседним дворам. И всё же складывалось ощущение, что собака ждёт именно этого: пройтись с ним, словно с хозяином, до магазина и обратно. Почему-то на глаза навернулись слёзы. Макар сделал несколько шагов вперёд, присел на корточки перед собакой и улыбнулся: «Ну, пойдём, друг».

2. Уважаемый Сергей Викторович! Настоящим уведомляю Вас о своём намерении взять ежегодный отпуск в период с 1 по 15 июля 2024 года включительно согласно утверждённому графику отпусков. В связи с этим прошу Вас утвердить даты отпуска и оформить соответствующий приказ. Все текущие задачи будут завершены и переданы ответственным лицам до начала отпуска, что гарантирует непрерывность рабочего процесса. Кроме того, прошу Вас учесть, что в указанный период мои контакты будут ограничены, однако в случае крайней необходимости, я буду доступен по электронной почте. Благодарю за понимание и содействие. С уважением, Иванов Пётр Петрович, старший менеджер.

3. Недавно задумалась над тем, какие бы советы я обязательно дала своим детям. И, поразмышляв об этом пару дней, решила, что, скорее всего, основной был бы таким: развивайте soft skills. «Мягкие (или же гибкие) навыки», если по-русски, но данное выражение большинству известно именно под английским названием. Сюда входят умение работать в команде, грамотно и аргументированно доносить своё мнение до окружающих, развитие критического мышления, управление своим временем, эмоциональный интеллект и многое другое. В наше время все эти слова, к счастью, не являются для большинства незнакомыми. Всё больше открывается развивающих центров для детей, да и школы не отстают. Что и говорить о том, как эти навыки порой требуются и взрослым людям. Поэтому тем более развивать их стоит уже с самого детства.

4. В процессе исследования феномена социальной мобилизации были выявлены ключевые факторы, влияющие на активность граждан. В первую очередь, это уровень образования, который определяет осведомлённость индивидов о гражданских правах и обязанностях. Согласно данным, полученным в ходе опроса, лица с высшим образованием чаще участвуют в социальных инициативах, чем лица с низким уровнем образования. Во-вторых, значимым фактором является экономическая стабильность, обеспечивающая ресурсную базу для реализации гражданской активности. Также установлено, что наличие сильных социальных связей способствует активизации граждан, формируя доверие и солидарность в обществе. На основе анализа статистических данных, была выявлена положительная корреляция между уровнем доходов и степенью участия в общественной жизни.

5. Ну, представь себе, заходишь ты, значит, в кафе пообедать, а там такая толпа! Никак не дождаться, пока освободится столик. Короче, стоишь ты и думаешь, что делать. Тут подходит официантка и говорит, что минут через десять столик освободится, предлагает подождать. Ну и ты, типа, соглашаешься, садишься такой на диванчик и начинаешь листать меню. Но никак не сосредоточиться: повсюду шум, какие-то малолетки рядом ржут, как кони, за другим столиком ревёт ребёнок, в общем, бедлам полный. Сидишь и понимаешь: нет, идея была так себе. Встаёшь и уходишь. Вот и пообедал, называется!

 

Пример решения:

1. Художественный.
2. Официально-деловой.
3. Публицистический.
4. Научный.
5. Разговорный.

 

 

Задание 3.

Укажите тип речи каждого текста.

 

1. Лето было в самом разгаре. Жара стояла невыносимая, заставляя жителей небольшого городка не высовываться на улицу без крайней нужды. Температура к обеду поднялась уже выше тридцати восьми градусов, и воздух повис над крышами домов, давя сверху на горячие головы случайных прохожих. Недвижимые тонкие берёзы, казалось, грустно поникли в ожидании влаги. Двор словно вымер. Люди прятались за стенами своих квартир, спасаясь под кондиционерами и вливая в себя литрами воду со льдом, которая, впрочем, приносила лишь временное облегчение.

2. «Вот мы такими не были», — фраза, которую я часто слышу от представителей старшего поколения. Звучит она обычно по отношению к подросткам. И каждый раз эта фраза вызывает во мне двоякие чувства, потому что она правдива, но не несёт в себе негативный подтекст, который в неё частенько вкладывают. Были ли люди, говорящие подобное, такими же, как сегодняшние подростки? Нет. Другое время, другое общество, другие технологии. Это естественный порядок жизни. Так почему данная фраза всегда несёт в себе осуждение, словно пытается вызвать чувство вины у того, к кому обращена? Возможно, дело в разнице поколений. А может, в ностальгии по прошлому, ведь по прошествии лет плохое, как правило, забывается, и остаётся только светлая грусть. И всё же иногда мне кажется, что всем нам чаще стоит напоминать себе, что другой не значит плохой. Другой — это просто другой, не более.

3. Я поехал в деревню Топорово. Весь учебный год я планировал, как мы с моим лучшим другом Стёпой будем шататься по соседним деревням, забредать в неожиданные места и купаться в небольших озёрах, раскиданных вокруг деревни. В общем-то, так и вышло. В один день мы со Стёпой припозднились: уж слишком привлекло нас семейство ужей, которых мы преследовали, пока не потеряли из вида. Обратная дорога пролегала сквозь поле пшеницы. Мы шли не спеша, разговаривая и хвастаясь друг перед другом учебными подвигами, и не заметили, как погода испортилась. Неожиданно над головой прогремел гром, и в тот же момент начался сильный ливень. Мы бросились бежать. Ветер бушевал вокруг нас, создавая из спокойно колышущегося поля штормовое море. Мы пересекли огромное расстояние минут за десять и, ввалившись в сени Стёпиного дома (он был ближайшим), секунд пятнадцать просто смотрели друг на друга испуганными глазами. А потом рассмеялись.

 

Пример решения:

1. Описание.
2. Рассуждение.
3. Повествование.

 

 

Задание 4.

Напишите небольшой текст (не менее десяти предложений) в любом выбранном стиле и типе речи на свободную тему. Не забудьте указать выбранные вами стиль и тип речи.

 

Пример решения:

На побережье маленького города стоял старый маяк. Каждое утро он встречал первые лучи солнца и провожал рыбацкие лодки, которые отправлялись в море. Местные жители говорили, что маяк хранил тайны давних времён. Старый смотритель, живший рядом с маяком, часто рассказывал детям удивительные истории. Он верил, что в штормовые ночи можно услышать голоса давно утонувших моряков. Однажды после сильного шторма смотритель нашёл на берегу старую бутылку с письмом внутри. Оно было написано чернилами на изношенном клочке бумаги. В нём говорилось о незабвенной любви, о встрече, которая так и не состоялась. Люди гадали, как долго бутылка плыла по волнам и чья судьба была запечатлена в этом письме. С тех пор каждый, кто приходил к маяку, вспоминал об этой истории и смотрел на бескрайнее море, размышляя о том, какие ещё тайны оно скрывает.

Стиль речи: художественный.
Тип речи: повествование.